社會研究——素質(zhì)提高與婦女兒童發(fā)展

李巧藝的《藏族女大學(xué)生“返鄉(xiāng)當(dāng)公務(wù)員熱”研究》（《貴州民族研究》第4期）一文，認為國家對藏族大學(xué)生的保護性就業(yè)政策不利于區(qū)外人才的流入，也不利于藏族高級人才的培養(yǎng)，藏區(qū)人才將長期處于低水平、封閉的循環(huán)，將制約藏族社會的長遠發(fā)展。建議中央政府和藏區(qū)地方政府調(diào)整大學(xué)生就業(yè)政策，采取措施鼓勵藏族大學(xué)生異地就業(yè)，異地培養(yǎng)開放型的高級藏族人才，實現(xiàn)藏區(qū)人才的雙向流動，特別是民間高層次的人才長期、穩(wěn)定流入，將成為促進藏區(qū)發(fā)展的關(guān)鍵。

王彥智的《西藏農(nóng)牧民自治意識的狀況及成因分析——以M村的調(diào)查為基礎(chǔ)》（《社會學(xué)評論》第5期）一文，認為在特殊生產(chǎn)和生活方式、艱苦的自然環(huán)境、濃厚的宗教氛圍、特殊行政環(huán)境與目標的規(guī)制下，M村農(nóng)牧民的自治意識成長緩慢，影響村民自治制度的有效運行和民主質(zhì)量的提高，進而影響到廣大農(nóng)牧民思想觀念的變遷和現(xiàn)代性的成長及整個農(nóng)牧區(qū)村莊的發(fā)展進步。

張怡的《新中國西藏兒童福利事業(yè)的發(fā)展與展望》（《中國藏學(xué)》第1期）一文，對西藏兒童福利事業(yè)的發(fā)展進程進行了梳理，對西藏未來構(gòu)建普及的、整合的、可持續(xù)的兒童福利事業(yè)體系提出了建議，包括更新兒童福利理念，擴展兒童福利機構(gòu)的形式與功能；構(gòu)建完善的兒童福利政策體系，理順福利管理體制等。

劉凱、張傳慶的《高校畢業(yè)生用人單位滿意度評價指標體系的構(gòu)建——以西藏高校畢業(yè)生用人單位為例》（《中國高等教育評估》第1期）一文，初步構(gòu)建西藏高校畢業(yè)生用人單位滿意度評價指標體系，并運用AHP法確定了高校畢業(yè)生用人單位滿意評價指標體系權(quán)重，最終構(gòu)建出一套完整的高校畢業(yè)生用人單位滿意評價指標體系。

楊曉莉、劉力的《民族本質(zhì)論對跨民族交往的影響——以中國內(nèi)地的藏族大學(xué)生為例》（《心理科學(xué)》第2期）一文，認為民族建構(gòu)論啟動條件下藏族大學(xué)生的跨民族交往意愿較高。本研究說明民族本質(zhì)論是影響跨民族交往的重要因素，加強民族的社會建構(gòu)論是促進跨民族交往的重要舉措。

隗牧羊、潘紅祥的《少數(shù)民族語言權(quán)利視域下藏漢雙語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策——以青海省黃南藏族自治區(qū)澤庫縣為分析對象》［《湖北民族學(xué)院學(xué)報》（哲社版）第3期］一文，認為在理論層面，雙語教學(xué)必須以憲法規(guī)定的語言平等原則和公民自由理論為理念，指導(dǎo)制度設(shè)計和政策執(zhí)行。在技術(shù)層面，培養(yǎng)合格的雙語教學(xué)師資、增加雙語教學(xué)資金投入和完善雙語教材建設(shè)，是保證雙語教學(xué)取得良好效果的基本要素。